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例如在圆周率的教学中

其次创设操作情境。小学生具有好动的心理特征, 动手操作不仅有助于知识的理解和掌握, 还可以引发学生的学习兴趣。如在教学8的组成时,在原有讲解的基础上,请同学们自己动手拿出8根小棒,把它分成两部分,分的方法越多越好,并动口说是怎么分的。通...[查看全文]

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例如在圆周率的教学中

* 来源 :http://www.hnjtgf.cn * 作者 : 下载山东体彩手机投注,福彩网彩票投注平台,福彩网彩票投注平台 * 发表时间 : 2019-12-06 06:45 * 浏览 :

其次创设操作情境。小学生具有好动的心理特征, 动手操作不仅有助于知识的理解和掌握, 还可以引发学生的学习兴趣。如在教学8的组成时,在原有讲解的基础上,请同学们自己动手拿出8根小棒,把它分成两部分,分的方法越多越好,并动口说是怎么分的。通过操作,学生很快得出7种情况。再如在教学9+2=?时,这是学生第一次接触到进位加法的起始知识。第一步,指导学生按凑十的需要操作小棒,根据要把九根小棒凑十的需要,引导把2根分成1根与1根,把其中的1根放到9根里凑成10根,再与剩下的1根合并成11根;第二步,让学生用出声的语言,较详细的口述操作过程;第三步,要求学生脱离实物,通过表象默默地想操作的过程;第四步,引导学生压缩、简化说与想的口算过程。这样通过动手和动口,学生很快理解和掌握了凑十法的算理。

如何培养学生的学习兴趣, 如何提高学生的思维能力, 如何教会学生学习方法, 是第一位数学教师始终要研究的问题。只有在教学实践中不断地探索追求, 在成功和失败中不断地总结经验教训, 才能找到一套适合本学校、本班级和本人的、行之有效的教学方法, 从而全面提高学生的知识、能力、素质。

2、类推法。类推法是从一个事物的属性去推导其它类似事物属性的一种方法。数学中有许多相近的内容, 它们之间有着密切的关系和相同属性。例如: 除法、分数、比, 它们的属性中有许多相似, 除法中的除数、分数中的分母、比的后项都不能为零, 为什么? 通过类推能够使新知识与旧知识迅速结合, 让学生更快、更深刻地理解和掌握新知识, 从而有助于提高学生举一反三, 触类旁通的能力。

3、转化法。转化, 是知识构造过程中很重要的一环。数学中, 大量知识都是在已有知识的基础上进行学习的, 新旧知识之间都有一定联系, 只要使之顺利结合, 新知识就纳入了已有知识体系。如, 抓住了中间量就抓住了两步应用题与一步应用题的内在联系, 把两步计算的应用题转化成了两道简单的应用题;再如, 推导平行四边形面积公式是把它转化成长方形来推导; 推导三角形、梯形面积公式是把它转化成平行四边形推导等等。这样, 引导学生运用旧知识学习新知识, 从而学会迁移, 学会学习。

兴趣是在一定的情境中产生的, 要使学生产生学习的兴趣就要设计创造学习情境。首先要创设问题情境,激发兴趣。我为了使学生对学习产生浓厚的兴趣,在导课时精心地创设生活情境,使他们置身于数学生活的氛围中,使学生更好地体会生活离不开数学,生活中处处有数学,培养他们对数学的浓厚兴趣。比如在教学青蛙吃害虫时,可先出示投影图片,让学生猜一猜青蛙能做什么,是谁的好朋友?接着出示投影让大青蛙吃56只害虫,小青蛙吃30只害虫。这个导入的设计,大大激发了学生的学习兴趣,为让学生掌握两位数加减两位数的计算方法做了最好的铺垫作用。

1、归纳法。归纳法是从特殊到一般的方法。例如在圆周率的教学中, 通过教师演示,学生操作, 发现大小不同的每个圆周的周长都是直径的三倍多一点儿, 从而找出一般规律: 周长等于直径的d倍。

再次创设竞争情境。小学生具有争强好胜的心理特点, 竞争对学生的学习有着强烈的刺激作用, 因此在课堂教学中教师要经常使用竞赛的方法, 激发学生的学习兴趣。

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